在线讨论是教师工作坊研修活动的主要环节,但教师工作坊中在线讨论学习效果一直不佳,讨论深度不够.文章首先从深度学习视角分析教师工作坊中在线深度讨论,然后以参与教师工作坊主题研讨的1930名中小学教师为研究对象,采用文献研究、问卷调查、回归分析实证探析在线深度讨论的影响因素.实证研究发现:个体学习心理行为特性构面中,自我效能感、内在价值感、效用价值感积极影响在线深度讨论;主体间关系性构面中认同、信任、互惠积极影响在线深度讨论;学习社区粘性构面中话题质量、激励、助学支持积极影响在线深度讨论.最后基于研究的影响关系提出促进在线深度讨论的策略:一是通过维持高水平自我效能、强化效用价值、提高内在价值等策略优化研修教师个体学习心理行为特性,精进教师研修胜任力,增强研修教师个体学习内驱力;二是通过强化平行领导理念、提供社会支持、发展社会互动等策略深化研修教师主体间关系性,促进工作坊自组织发展,增强研修教师群体学习场动力;三是通过设计高质量的讨论话题、设计科学的在线讨论契约、实施伴随式的激励机制、搭建精准的问题支架、提供细致的助学支持服务等策略增强教师工作坊研修社区粘性,提高社区教学领导力.
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