摘要
"双减"是一场教育的重大转型,旨在让课堂返璞归真,实现高效教学.《义务教育数学课程标准(2022年版)》明确指出:着力发展学生核心素养,凸显学生主体地位.因此,教师应关注学生个性化、多样化的学习和发展需求,注重实现教、学、评一体化.然而,当前《义务教育数学课程标准(2022年版)》的理念诉求与学生所学、教师所教的实际并不太吻合,教、学、评还不能很好地"协调一致".因此,教师在教学中要探索教、学、评三者之间的相互联系,寻求有效策略,实现教、学、评一体化,提高课堂教学效果.教、学、评一体化指的是目标、评价和教学的统一.以目标为统领,以教学活动为载体,以评价为驱动.课堂教学是课程实施的中心环节,教师应在教学中要探索教、学、评三者之间的相互联系,寻求有效策略,实现教、学、评一体化,提高课堂教学效果.
基金项目
福州市教育科学研究规划202课题(FZ2022ZX024)
NETL
NSTL
万方数据