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小学低年级多元识字与写字策略的实践探究
小学低年级多元识字与写字策略的实践探究
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中文摘要：
小学低年级识字与写字教学应建立多样态的情境,运用多元策略,同时注意依托"书写提示",提高学生的识字与写字效能.
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作者：
蔡丽英
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作者单位：
福建省晋江市金井镇毓英中心小学
关键词：
情境
多元策略
写字习惯
写字效能
出版年：
2024
新教师
新教师
影响因子：
0.027
ISSN：
年,卷(期)：
2024.
(8)
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