摘要
我主持了《小学生语文阅读能力评价研究》的课题,在研究过程中,我们课题组不仅研究了如何对小学生语文阅读能力进行评价,还研究了教师如何运用日常的课堂教学语言评价来引导、促进、激励学生阅读的兴趣和提升学生的阅读能力.学生在课堂上发言,一定是经过自己的思考,表达出自己的所思、发现、见解、困惑等.教师要像呵护幼苗一样,运用自己的教学智慧,给予学生的发言以肯定、启发、引导、提升,从而促进、激励学生喜欢阅读,不断总结有效的阅读方法,提升阅读的能力.推而广之,不仅是语文教师,每一位教师的课堂教学语言都应该起到引导、促进、激励学生的作用,为学生的终身学习奠定坚实的基础.
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