摘要
科学探究的形式多种多样,其中的实验探究是初中物理教学中的一个重要的形式.实验探究中包含科学探究的各个要素.其中的提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集数据、分析与论证、合作等要素,在现今的初中物理课堂教与学中都有很好的实施,但由于课时和大部分教师自身驾驭课堂能力等诸多因素的原因,本应贯穿在制定计划和得出结论之后探究过程之中的交流、评估却大部分被师生忽略.而实际上实验探究过程中的交流、评估对学生的科学态度和科学精神恰恰起着很重要的作用,能让学生在交流、评估中通过话语沟通、分享、倾听,反思,相互启发、相互补充,从而发展学生的批判精神、创新精神和养成实事求是、严谨的科学态度,是科学探究的精髓所在,是最不应该被忽视的因素.
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