摘要
对于小学生来说,好奇心强是一种天性,不仅需要教师积极的引导,更需要教师好好的守护.在传统小学语文课堂教学中,教师通常注重抓住知识的重点,并通过设疑帮助学生认清学习目的.但是这种方式使学生学习的自主性受到了严重的抑制,更使学生的思维受到了限制,并不利于发现学生良好的问题意识.能够勇敢的提出问题并不难,难的是如何善于提出问题.人的十根手指都各有长短,就更不要说学生的理解能力和思维能力了,所以学生的提问质量也各不相同.对此,教师在培养小学生良好问题意识的时候,不仅要做到包容学生提问的不足,同时更要积极引导学生不断总结提问的方法,以此找到课堂提问的最优路径.
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