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初中音乐课堂中隐性知识显性化研究

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《义务教育艺术课程标准(2022 年版)》(以下简称《艺术课标》)颁布后,全国中小学音乐课程进入了改革创新的浪潮.为了适应当代教育的需要,促进学生的全面发展,《艺术课标》提出了全新的教育教学目标,而教师也开始寻求一种新式且行之有效的课堂实践方式.如果以音乐课堂要求学生接受的知识呈现程度作为界定标准,可以分为显性和隐性两种.波兰尼认为,将隐性的知识以显性的方式呈现,可以对学生产生一定的教育影响.波兰尼的这一理念与奠定终身学习音乐、发展音乐基础能力存在共性.因此,在音乐课堂教学过程中,教师需要将教材中隐性的音乐知识显性化,让学习主体能直接学习到立体化的音乐知识,音乐能力和音乐基础才能得到提高.

任佳楠、王飞

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宝鸡文理学院 音乐学院,陕西 宝鸡 721000

初中音乐课堂 隐性知识 隐性知识显性化

宝鸡文理学院研究生创新科研项目宝鸡文理学院第十八批教改项目

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2024

戏剧之家
湖北省戏剧家协会

戏剧之家

影响因子：0.2
ISSN：1007-0125
年,卷(期)：2024.(20)
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