摘要
一定程度上初中化学的课堂教学方法关系着课堂的整体教学成效,好的教学方法如同化学反应速率提升的催化剂,不参与学生的主动学习,却极大程度催化了学习的速率与效果.学生在教师的指引下融入课堂教学的开展,达到科学素养的形成与探究精神的培养的目的.初中化学的课堂理论基础从认识元素出发,通过元素形态的改变与组合来判别化学反应的反应机理,以实验强化学生的印象,增加学生的知识储备.但是,初中化学教师往往过于注重实验教学而缺少课堂上化学基础知识的讲授及对学科知识的发展.不可否认的是实验教学具有重要作用,但是对于整体的教学而言存在巨大的偏重,教学效果的有效性无法进一步扩大化.教师应认清化学教学的主体教学情境,不能因为实验教学的优良效果而过分注重.从实际课堂教学措施的有效性出发,从措施运用的角度做出改善教学的贡献.
NETL
NSTL
万方数据