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全程性语文教学质量评价模式的探索与实践

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《义务教育语文课程标准》评价建议中对中小学九年义务教育阶段语文教学评价做了详细的介绍和指导。要求发挥语文评价的检查、诊断、反馈、激励、甄别和选拔的多功能性对学生进行注意状态、参与状态、交往状态、思维状态、情绪状态、生成状态等方面的评价，并做到加强评价主体之间多元化的互动，构建多元化评价过程，达到全面提高学生的综合语文素养，从学生认知、情感态度、价值观和技能等方面作出评价，对语文教学质量不断改进，提高教学效率，达到学生语文水平全面发展的教学要求。

吕志荣

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甘肃省平凉市泾川县第二中学,甘肃 平凉

初中语文 评价体系 评价过程

甘肃省平凉市教育科学规划课题

[2018]PLG544

2019

新课程·中旬
山西出版传媒集团

新课程·中旬

影响因子：0.092
ISSN：1673-2162
年,卷(期)：2019.(9)
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