新课程·中旬2019，Issue(11) ：32-33.

基于学生认知冲突的初中物理概念教学策略

马少梅
新课程·中旬2019，Issue(11) ：32-33.
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基于学生认知冲突的初中物理概念教学策略

马少梅1
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作者信息

  • 1. 宁夏银川市永宁县闽宁中学,宁夏 银川
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摘要

物理概念是指人们对客观事物的共同属性和特征做出的归纳与总结,具有一定的抽象性,是人们通过长时间的观察、总结,实验与思考相结合得出的结论.学生在学习的过程中能够充分理解并且掌握物理概念,理解客观事物的发展规律,初中生刚刚接触到物理,会发现生活中对事物的认知与物理概念的理解存在误差,对物理的认知来源于生活经验,错误的认知会阻碍初中生的学习,学生难以系统化、结构化地学习物理知识,如何转变学生错误的观念是主要探讨的问题.

关键词

认知冲突/初中物理/物理概念/教学方法

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出版年

2019
新课程·中旬
山西出版传媒集团

新课程·中旬

影响因子：0.092
ISSN：1673-2162
被引量2
参考文献量5
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