新课程·小学2015，Issue(3) ：68-68,69.

直观促理解，比较促建构--“求一个数的几倍是多少”案例反思

蒋旦
新课程·小学2015，Issue(3) ：68-68,69.
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直观促理解，比较促建构--“求一个数的几倍是多少”案例反思

蒋旦1
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作者信息

  • 1. 浙江省奉化市萧王庙中心小学
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摘要

通过对学生前测分析，了解学生学情，对“求一个数的几倍是多少”这节课的设计力求体现两点：一是用直观线段图帮助学生理解倍数关系；二是用对比的题组帮助学生理清数量关系，构建数学模型。

关键词

小学数学/前测学情/理解/建构

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出版年

2015
新课程·小学
山西出版传媒集团

新课程·小学

影响因子：0.114
ISSN：1673-2162
参考文献量1
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