新课程·小学2015，Issue(5) ：36-37.

“捆绑式”评价在小学高段作文中的实施策略

贾建飞
新课程·小学2015，Issue(5) ：36-37.
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“捆绑式”评价在小学高段作文中的实施策略

贾建飞1
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作者信息

  • 1. 浙江省海宁市湖塘中心小学
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摘要

以生为本，进行有效的作文评改，并在评改中培养学生良好的作文兴趣和品质，是当下作文教学的一大焦点问题。对小学高段作文“捆绑式”评价进行了实践与研究，总结出作文“捆绑式”评价的三条策略：成组建档，使学生产生评改兴趣；评价捆绑，使学生形成评改期待；互助修改，提高学生作文评改的能力。实践证明，“捆绑式”评价机制可以提高学生的作文评改动力和能力，提高写作水平。

关键词

“捆绑式”评价/小组评改/写作能力

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出版年

2015
新课程·小学
山西出版传媒集团

新课程·小学

影响因子：0.114
ISSN：1673-2162
参考文献量4
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