新课程·小学2015，Issue(7) ：334-335.

读懂学生,让计算教学更有效——“两位数加两位数(进位加)”教学案例与思考

许燕萍
新课程·小学2015，Issue(7) ：334-335.
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读懂学生,让计算教学更有效——“两位数加两位数(进位加)”教学案例与思考

许燕萍1
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作者信息

  • 1. 江苏省吴江实验小学
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摘要

“探究学习、自主探索”虽然是课堂教学的主流.但是,针对学生实际、教学内容,教师需要适当改变教学方式,使教学更加有效.通过“两位数加两位数(进位)”的两种不同的教学形式来阐述:“读懂学生的思维,才能使学生更好地理解算理,掌握算法,正确计算.”说明在低年级计算教学中,验证性学习比探究性学习更适合学生的学情.

关键词

计算/探究性学习/验证性学习

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出版年

2015
新课程·小学
山西出版传媒集团

新课程·小学

影响因子：0.114
ISSN：1673-2162
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