新课程·小学2015，Issue(11) ：242-243.

浅谈智障数学教学中的思维定势负效应的解决策略

周咏妍
新课程·小学2015，Issue(11) ：242-243.
✕
  • NETL
  • NSTL
  • 万方数据

浅谈智障数学教学中的思维定势负效应的解决策略

周咏妍1
扫码查看

作者信息

  • 1. 禅城区启智学校
  • 折叠

摘要

在智障数学教学中,由于思维定势而忽略了儿童身心发展规律,从而产生了思维定势负效应的现象,严重影响了智障数学教学效果和智障儿童数学能力的提升.从关注儿童发展为突破口,结合儿童的生长发育规律、认知发展规律、社会情感发展规律和发展差异四个方面,浅谈智障数学教学中的思维定势负效应的解决策略.希望能为智障儿童数学教学带来一点儿启示,从而引起智障教育学科教师对儿童身心发展规律的重视,为优化智障儿童数学教学过程起到抛砖引玉的作用.

关键词

儿童发展/思维定势/负效应/智障数学教学

引用本文复制引用

出版年

2015
新课程·小学
山西出版传媒集团

新课程·小学

影响因子：0.114
ISSN：1673-2162
参考文献量3
段落导航相关论文