新课程·小学2016，Issue(3) ：38-39.

开放:基于全体儿童思维的课堂,生成符合逻辑的深度认识——源于《倍的认识》教学案例的思考

徐和萍
新课程·小学2016，Issue(3) ：38-39.
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开放:基于全体儿童思维的课堂,生成符合逻辑的深度认识——源于《倍的认识》教学案例的思考

徐和萍1
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作者信息

  • 1. 常州市龙城小学
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摘要

从“数量关系概念”课型出发,结合《倍的认识》教学案例,阐述小学数学课堂教学中三层次的过程结构,即精心设计“有向开发”的问题,在“交互反馈”的过程中,捕捉有效教学资源,不断推进和提升教学过程,使学生形成完整、丰富和较前更高水平的概括,集聚生成新的认识.

关键词

有向开发/交互反馈/集聚生成

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出版年

2016
新课程·小学
山西出版传媒集团

新课程·小学

影响因子：0.114
ISSN：1673-2162
参考文献量1
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