摘要
本课题从小学生初步学习习作的困惑是“写什么”“怎么写”“怎样写好”等现状,反思单元习作存在少素材、轻指导、缺乏语言训练和单元整体意识的现象.根据单元习作的特点:单元编排的整体性、不是“一课而就”的、是螺旋上升的,立足于语文教学实践,建立“小学中段单元整组习作教学策略”:厘清目标,为单元习作教学把脉;研读文本,学习语言表达;联动活动,收集习作素材;指导习作,突破习作重点.多管齐下,改变小学生语言表达苍白之状,提高谋篇布局的能力,善思乐写,从而提高其写作的能力;同时改变教师传统的教学方式,促进教师的专业发展,最终提升作文教学的课堂效率.
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