新课程·小学2016，Issue(6) ：40-41.

小学生学习“图形与几何”的心理特点与提升策略

孟睿 何军华
新课程·小学2016，Issue(6) ：40-41.
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小学生学习“图形与几何”的心理特点与提升策略

孟睿 1何军华1
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作者信息

  • 1. 陕西师范大学附属小学
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摘要

调查了西安市雁塔区三所小学学生对于“图形与几何”四大部分的掌握情况，发现小学生在学习数学方面呈现出以下几个心理特点：遵循从形象到抽象、从感性到理性的认识规律；年级升高，个体差异变大；四年级是重要转折期。据此提出相应对策：加强直观、形象教学方式；抽象知识具体化，促进学生有效参与；多种教学措施，缩小个体差异。

关键词

小学生/图形与几何/心理特点/提示策略

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基金项目

陕西省教育科学“十二五”规划2013年度课题(SGH13667)

出版年

2016
新课程·小学
山西出版传媒集团

新课程·小学

影响因子：0.114
ISSN：1673-2162
参考文献量1
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