作文自改，改善习作评价有效性

刘海明¹

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作者信息

1. 浙江省嘉兴市南湖区东北师范大学南湖实验学校
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摘要

作文评价拥有诊断功能，激励改进功能。当前的小学作文教学中，作文评价主要还是以教师评改为主。教师费心劳神修改完作文下发，大多数学生对老师的修改却没有进行投入地学习反思，教师批改没有起到很好的指导作用，学生习作能力没有得到有效递增，事倍功半。究其原因，是学生这个习作主体在作文评价中的主体缺位、主体弱位。要破除习作评价中的瓶颈，应让学生这个习作主体在作文评价中补位。引导学生自改作文，激发自改兴趣，教给自改方法，组织自改实践，改善习作评价有效性。

关键词

自改/作文评价/有效性

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出版年

2016

新课程·小学

山西出版传媒集团

新课程·小学

影响因子：0.114

ISSN：1673-2162

参考文献量1

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