新课程·小学2016，Issue(10) ：121.

多点开花,务实有效的举措——提高学困生习作能力的教学策略研究

史海平
新课程·小学2016，Issue(10) ：121.
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多点开花,务实有效的举措——提高学困生习作能力的教学策略研究

史海平1
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  • 1. 江西省南昌市洪都小学
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摘要

习作教学中,教师经常发现低年级学生喜欢说话、写话,发言大胆,充满想象力;但进入高年级后,就不大愿意表达,尤其学困生习作能力也越来越差.这是因为影响学生作文水平的高低,不仅是习作技巧和表达能力的因素,还有心理的因素.学生要表达自己的想法,首先要愿意去写作.所以调整好学困生的心理,实施多种务实有效的教学举措,才能提高他们的习作能力.

关键词

学困生/习作能力/心理调整

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出版年

2016
新课程·小学
山西出版传媒集团

新课程·小学

影响因子：0.114
ISSN：1673-2162
参考文献量1
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