摘要
对于识字教学,许多老师在一二年级时都特别重视,但到了三四年级往往把更多精力投入到阅读写作方面,认为学生已经掌握了基本的识字技巧,具有一定的识字能力,识字教学已经不必作为重点进行教学,实际上这是一个误区.识字是阅读写作的基础,是阅读教学的重要组成部分,是语文教学最基础的阶段.搞好识字教学有助于学生自主读书,增强学生的阅读能力和识字能力,为学生打下坚实的语文基础,课程标准也把识字教学作为一个重要目标,贯穿于整个义务教育阶段,而且在教学实践过程中,只有解决了识字问题,扫除了生字障碍,了解了词语的基本内容,才能引导学生更好地阅读文本,参与文本、教师以及与同学之间的对话.但与低年级不同的是,阅读在中段语文教学中的地位得到进一步提升,所以,中段教师既不能忽视识字学词的重要性,又要确保阅读教学高效进行 究竟如何才能使阅读识字比翼齐飞,相互促进呢？教学实践中摸索出一些做法,仅供参考.
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