摘要
面向21世纪中国的现代化教育事业蓬勃发展,“对话教学”成为一种新的教育形态并在其中起中流砥柱的作用.然而,当教育工作者们将“对话教学”运用于课堂时出现了一些误区,这影响了“对话教学”其本真性功能的充分发挥.主要研究“对话教学”加强个体掌握与运用知识,培养个体合作与过程意识,提升师生道德品质,培养个体民主意识等方面的作用,分析了当前小学数学课堂上的“对话教学”由于对话话题设置不当、方法策略运用不当而导致的问题,并为“在小学课堂上需要什么样的‘对话教学'”,“如何在小学课堂上正确应用‘对话教学’”提出了个人的参考性观点和建议,即优化设置对话话题,遵循因材施教的特点,适时、适当运用对话教学,为对话教学创设良好的学习情境以及改革小学课堂上的对话教学方式.
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