新课程·小学2017，Issue(1) ：368-369.

让“读”和“写”同生共长

吴亚芬
新课程·小学2017，Issue(1) ：368-369.
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让“读”和“写”同生共长

吴亚芬1
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作者信息

  • 1. 江苏省常州市新北区魏村中心小学
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摘要

一般情况下,“课堂练写”的设计基于阅读感悟和写法迁移,即在感悟文本育人价值、学习某个表达方式时,进行仿写或扩写,以达到写法迁移的目的.那么,是否能在此基础上,进一步为学习写作方法服务,为进一步阅读感悟服务,从而达到“读”“写”“思”融为一体呢？从“读写结合”设计的目的和效果出发,从“作用单一”的读写结合和“同生共长”的读写结合两个方面.从因悟而写、因文练写、因理而写、仿中悟法、文理兼顾五个角度阐述一些观点.

关键词

因悟而写/因文练写/因理而写/仿中悟法/文理兼顾

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出版年

2017
新课程·小学
山西出版传媒集团

新课程·小学

影响因子：0.114
ISSN：1673-2162
参考文献量1
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