新课程·小学2017，Issue(5) ：76.

正视认知差异,让科学课堂更精彩

孟令君
新课程·小学2017，Issue(5) ：76.
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正视认知差异,让科学课堂更精彩

孟令君1
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作者信息

  • 1. 浙江省丽水市青田县高湖镇小学
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摘要

科学实践表明,学生的认知差异对教育教学效果有显著影响.根据不同学生的认知情况采取不同的教学策略,是教师教学实践中的重中之重,同时也是教师开展课堂教学的前提.因此,阐述了导致学生认知差异的因素以及小学科学课堂教学中与学生认知差异相关的一些策略.

关键词

小学科学/认知差异/教学策略

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出版年

2017
新课程·小学
山西出版传媒集团

新课程·小学

影响因子：0.114
ISSN：1673-2162
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