摘要
传统习作评价方式忽略了学生读者意识,针对学生在习作教学中存在的一些实际问题,从习作评改主体多元、习作评改目标明确、习作评改促进交流等方面,为学生创设读者群体,唤醒学生的读者意识,增进读者之间的交流,从而激发学生内在需要、兴趣、信心,来提升他们主动探求的欲望和能力.实践证明,评价方式的改变使评价目标更加明确,促进师生、生生间交流,使学生经过训练,逐渐养成读者意识的思维习惯,即弄清楚了写作的目的对象以后再构思起草,要围绕目的对象来作文章,要围绕目的对象来修改文章,做到"提笔有内容,心中有读者".
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