新课程·小学2017，Issue(8) ：99,101.

尊重地域差异,合理重组教材——"认识负数"教学片段与思考

胡东洁
新课程·小学2017，Issue(8) ：99,101.
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尊重地域差异,合理重组教材——"认识负数"教学片段与思考

胡东洁1
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  • 1. 广东省中山市小榄镇永康小学
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摘要

数学教材是众多教育专家智慧的缩影,也是教育部门高瞻远瞩的产物.但由于我国幅员辽阔,课本有些教学素材有地域的局限性.如"认识负数",它是义务教育课程标准实验教科书新增的内容,课程标准要求在熟悉的生活情境中,了解负数的意义,会用负数表示日常生活中的量.课本素材从温度作为主要情境引入正、负数,但对于珠三角的农村学生来说,由于所处的地理位置,对零下温度感受不深.如何创设一个学生熟悉、感兴趣的生活情境来学习负数呢?教学中要尊重地域差异,深挖教材内涵,合理重组教材.

关键词

负数/创设情境/重组教材

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出版年

2017
新课程·小学
山西出版传媒集团

新课程·小学

影响因子：0.114
ISSN：1673-2162
参考文献量1
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