新课程·小学2017，Issue(10) ：77.

浅论对小学生数学认知缺陷的综合有效利用

王恩生
新课程·小学2017，Issue(10) ：77.
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浅论对小学生数学认知缺陷的综合有效利用

王恩生1
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作者信息

  • 1. 江苏省涟水县蒋庵中心小学
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摘要

学生学习能力与现阶段教学要求之间,始终是一个无法对等的"不等式".认知缺陷存在于学生学习的全过程.教师作为学生认知实践的指引者,肩负的一项重要职责就是解决好学生主体的认知缺陷,并予以有效的综合利用,从而更好地推动学生高效学习、深入实践.以认知心理学理论为依据,简要分析当前小学生在数学学科中存在的认知缺陷,并实施针对性的教学策略,进行有效解决,从而推动小学生数学学习进程.

关键词

小学数学/认知缺陷/认知动力/认知结构

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出版年

2017
新课程·小学
山西出版传媒集团

新课程·小学

影响因子：0.114
ISSN：1673-2162
参考文献量2
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