摘要
教育公平问题的产生,主要基于两个方面的原因,首先是人与人之间的差异性;其次是可供分配的教育资源是有限的.综观社会中的教育不公平现象,主要分为宏观和微观两个层面.宏观层面主要表现为城乡教育发展差距巨大,区域教育发展不平衡,高考考分地域差别,等等;微观层面则主要表现在课堂教学中,学生只有在课堂中接受公平的教育,才能实现教育过程的公平,因此,课堂教学公平是教育公平的一个最原始的平台.教育活动的最终效果主要是通过课堂教学活动得以实现的,可见,课堂教学中教育公平的实现问题具有重大的意义,其表现集中在课堂教学资源的分配和教师的公平意识,比如教师与学生课堂互动的差异,如互动对象、互动内容、互动时间、互动性质等方面的差异.
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