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优化策略,提升高段习作教学的有效性

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听、说、读、写作为语文教学的四线,缺一不可.习作教学是其中的重要一环,可作为习得语言后的外化表达.习作无疑是最难的,不仅学生感到困难,老师也深感迷惘.如果学生习作时不加指导,放任自流,这样固然不好;但指导过细,危害也大.前者放弃了教师的主导作用,后者低估了学生的思维能力,束缚了学生的手脚.如何把握好习作指导的分寸,提高作文教学的有效性呢?谈谈在高段作文教学中进行的一些实践和探索.

张利红

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四川省成都市邛崃市北街小学校,四川 成都

优化策略 作文教学 有效性

2018

新课程·小学
山西出版传媒集团

新课程·小学

影响因子：0.114
ISSN：1673-2162
年,卷(期)：2018.(1)
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