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探寻动手操作走向深刻的联结点——小学数学课堂再审视
探寻动手操作走向深刻的联结点——小学数学课堂再审视
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中文摘要：
自《义务教育数学课程标准(修订稿)》实施以来,动手操作便成为老师重视的学习方法,课堂上学生动手操作的机会也明显增多,但是在教学中动手操作的数学学习的价值表现不够.在此,审视当今的小学数学课堂,进一步探讨了动手操作的必要性.
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作者：
王凤
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作者单位：
江苏省昆山市石浦中心小学校,江苏 昆山
关键词：
动手操作
思维
联结点
出版年：
2018
新课程·小学
山西出版传媒集团
新课程·小学
影响因子：
0.114
ISSN：
1673-2162
年,卷(期)：
2018.
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