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美术科课堂中发展性评价方法的多元化设计及评价个案探究

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传统教学评价的弊病在于没有正确认识课堂教学评价的作用,把教学评价本身当作目标与终结.因此,应注重和增强课堂教学评价的导向、诊断、激励等功能,树立新的课堂教学评价观,把课堂教学的重心从老师完成教学工作转移到正视学生的基础学习、促成学生的发展上来.基础教育新课程的课堂教学发展性评价应该是什么样子,有哪些措施,大家正在积极摸索.根据有限的观察和调查,提出一些相关的问题,与对此感兴趣的同仁一起讨论、商榷.

罗焱

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广州越秀区东山培正小学,广东 广州

新课标 发展性评价 多元化设计

2018

新课程·小学
山西出版传媒集团

新课程·小学

影响因子：0.114
ISSN：1673-2162
年,卷(期)：2018.(5)
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