摘要
阅读的过程,是读者与文本进行直接的对话,是读者个体脑中的现象和认知.对于小学阶段的语文教学来说,就是不能够固守传统的语文教学方式,还是需要在尊重学生差异性的基础上,以学生作为课堂教学的主体来进行教学.况且阅读本身就属于学生个性化的行为,在阅读过程当中,只能由学生个体来进行分析和理解,教师并不能够起到代替或者是援助的作用.阅读教学当中,静态化、单一化和模式化的教学不仅不能够与学生的认知需求相结合,同时还不利于学生主体意识的培养和发挥.所以教师在小学语文阅读教学当中就需要采用个性化的阅读教学方式,这样才能够更好提高教学效果.
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