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运用多重策略打造低年级识字有效课堂
运用多重策略打造低年级识字有效课堂
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中文摘要：
《义务教育语文课程标准》明确指出"识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合.运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境".基于这种情况,我们学校结合县教育部门提倡的"优化教学模式打造有效课堂"提出了"三学一检"的课堂教学模式,即预学、共学、导学、检测四个环节.
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作者：
孙洋
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作者单位：
吉林省通榆县鸿兴镇小学校,吉林 白城
关键词：
小学低年级段
识字
教学策略
出版年：
2018
新课程·小学
山西出版传媒集团
新课程·小学
影响因子：
0.114
ISSN：
1673-2162
年,卷(期)：
2018.
(5)
参考文献量
1
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