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培智低段班级常规的形成和实施的策略研究

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在特殊教育学校,学生有容易冲动、多动、固执、吵闹等特点.且智障儿童进入学校前绝大多数没有受过正规的教育,不会与人相处.经常会使教师无法开展正常的教学活动,或使教师在组织各环节活动中要分散精力去维持秩序而影响教学活动的质量,直接影响学生的成长.因此,以班级常规为中心展开研究,希望能为同行教师提供借鉴和参考作用.

陈韦

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杭州市萧山区特殊教育学校,浙江 杭州

培智 班级常规 特殊教育

2018

新课程·小学
山西出版传媒集团

新课程·小学

影响因子：0.114
ISSN：1673-2162
年,卷(期)：2018.(10)
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