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浅谈小学数学课堂中差异性教学措施——基于100名学生的调查研究

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针对来自不同地区、家庭的100名学生调查之后,发现他们之间存在较大差异,这些差异导致他们的思维方式不同、接受水平不一,他们的学习方式以及学习习惯也存在很大差异.这就使得数学教学工作比较难展开,常常出现优生"吃不饱"、差生"吃得厌"的现象出现.所以教师要针对学生的不同情况进行教学,并列举了在数学课堂上实施差异性教学的一些措施,从而优化教学.

丁洁

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苏州市枫桥中心小学,江苏 苏州

小学数学 差异教学 因材施教

2018

新课程·小学
山西出版传媒集团

新课程·小学

影响因子：0.114
ISSN：1673-2162
年,卷(期)：2018.(11)
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