摘要
众所周知,预习是对课堂学习的准备,是教师在组织新知教学活动之前,引导学生根据其已有的知识结构和认知水平所进行的具有常识性的学习活动.但是,就当前小学英语教学活动的开展情况来看,一些教师对课前预习不重视,没有借助多样化的方式引导学生养成良好的预习习惯,由此导致学生在对新知缺乏感性认知的情况下,无法有效地参与课堂教学活动,课堂教学效率令人堪忧.支架式教学作为建构主义理论下一个较为成熟的教学方式,其在课前预习活动开展中可以给予学生自主学习、理解新知的支持,促进学生预习习惯的养成.对此,立足支架式教学来谈一谈如何引导学生养成良好的课前预习习惯.
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