对于小学教师来说,转化后进生,让每一个学生都能享受学校生活,感受学习的进步,实现快乐成长是新时代赋予教师的一个神圣使命.但是,多元智能理论指出,人类共有九个智能结构,不同的人有不同的显性智能,导致学生在学科学习中的智力表现与行为表现有所不同.具体到学科成绩中,便是学生会被成绩划分为优等生、中等生与学困生.其中,学困生是指在学科学习中有智力障碍与行为障碍的学生,更需要教师的关爱、呵护与悉心指导.从给后进生足够的尊重与关爱、换位思考后进生的学习需求、赏识后进生的明显进步三个角度分析小学教师在转化后进生的时候所应作出的努力与付出.
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