新课程·小学2019，Issue(5) ：22.

经历建模过程把握数学本质

冷祥银
新课程·小学2019，Issue(5) ：22.
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经历建模过程把握数学本质

冷祥银1
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作者信息

  • 1. 南京师范大学附属扬中小学,江苏 镇江
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摘要

通过数学建模,可以针对一类问题或一种现象,抽象或描述数学本质和特征.教师要提供适合学生认知特点的现实情境,让学生经历观察数学建模的过程,不断提高学生数学学习能力.

关键词

数学模型/建模过程/数学本质/数学思考/数学思维

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出版年

2019
新课程·小学
山西出版传媒集团

新课程·小学

影响因子：0.114
ISSN：1673-2162
参考文献量1
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