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小学数学教学中对学生复习习惯的培养

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复习无疑是巩固知识良好的方式,但小学阶段学生复习意识的薄弱与数学科目独具较强思辨理解性的特点使得小学数学学习所必要的复习环节成为教学的重点,亦是难点问题.但此阶段学生具有较强的向师性与可塑性亦使得对其任何意识和能力的培养皆成为可能,但前提是培养的方式需符合学生的接受、思维习惯与规律.所以,在数学复习习惯的培养中,教师应通过前期引领复习、中期自主复习与后期鼓励复习的方式让其沿着从方法的获取到外驱力下自主性的初步生成,直至内驱力下自主性的最终生成路径逐步养成牢固的、善于复习的数学学习习惯.

马长国

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安徽省六安市霍邱师范附属小学,安徽 六安

小学数学 复习习惯 培养

2019

新课程·小学
山西出版传媒集团

新课程·小学

影响因子:0.114
ISSN:1673-2162
年,卷(期):2019.(5)
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