首页|童韵·童趣·童真——以《儿童诗两首》教学为例谈儿童诗的教学策略

童韵·童趣·童真——以《儿童诗两首》教学为例谈儿童诗的教学策略

扫码查看
原文链接
  • NETL
  • NSTL
  • 万方数据
儿童诗语言具有韵律美,构思巧妙,想象丰富,注重用形象说话,充满童趣,抒发了儿童纯真的情感.在《儿童诗两首》的教学中,针对儿童诗的特点,采取了"觅童韵""品童趣""抒童真"三大策略,每大策略又辅以若干可操作的小策略,让学生在学习中感受了儿童诗的韵律美、意境美,放飞了灵性,抒发了情感,取得了较好的教学效果.需要注意的是,这些策略并非呈线形分布,而是相互交错,融汇于课堂.

周华娣

展开 >

浙江省杭州市余杭区实验小学,浙江 杭州

诗歌意境 温度 童趣

2019

新课程·小学
山西出版传媒集团

新课程·小学

影响因子：0.114
ISSN：1673-2162
年,卷(期)：2019.(6)
  • 1