小学教师数学学科教研共同体建构—

小学教师数学学科教研共同体建构——以学科研讨课为例

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中文摘要："共同体"文化进入教育领域后,社会发展对教育提出新的要求,对同一学科教师团体这一组织的认识需要不断深化与完善,"教师学科共同体"是重要的理论成果.小学数学教师之间的差异,教师队伍的构成、稳定与发展问题,以及教师教研耗时、耗力、低效等导致教育发展不均衡的问题亟待解决.教研组建设在学校管理中处于牵一发而动全身的关键环节,为实现教育的和谐与现代化的统一的价值取向,推进教育均衡发展,教师学科教研共同体成长对促进小学教育发展尤为重要,而学科研讨课是教研的重要载体.在大量理论研究启发下,以共同体视角下开展小学教师数学学科研讨课为主题展开行动研究,并以广州市白云区金沙小学为个案.通过对国内外有关研究的理论成果与相关研究进行梳理与反思,采取文献法、案例研究法、比较法等研究法,以学科研讨课为例,探究小学教师数学学科教研共同体建构路径.

作者：

蔡洪枝

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作者单位：

广州市白云区金沙小学,广东广州

关键词：

教师学科教研共同体教研组建设学科研讨课城乡结合部一校多区行动研究

出版年：

2019

新课程·小学

山西出版传媒集团

新课程·小学

影响因子：0.114

ISSN：1673-2162

年,卷(期)：2019.(8)

参考文献量5