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激励、唤醒、鼓舞——提高语文课堂质效的实践与思考

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首先,阐述课堂教学活动中教的本质是一个对学生的激励过程、唤醒过程、鼓舞过程.其次,依据上述理性认识,做了十六年的一线语文教师,提高语文课堂质量的三个最有效的途径:一、为了激励学习动机,精心创设情境;二、为了唤醒认知能力,优化教材处理;三、为了唤醒思维机制,引导深入探究;四、为了强化学习情感,设计语文实践.

朱静

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深圳市南山实验教育集团麒麟小学,广东 深圳

课堂质效 激励 唤醒 鼓舞

2019

新课程·小学
山西出版传媒集团

新课程·小学

影响因子：0.114
ISSN：1673-2162
年,卷(期)：2019.(9)
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