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创设多彩情境识字趣效双赢——小学语文一年级下册第一单元识字的策略与启示

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《义务教育语文课程标准(2011年版)》“教学建议”部分对写字教学提出了明确具体的要求——“每个学段都要指导学生写好汉字.”同时提出:“按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求,练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程.”(在1～3学段).在目前的识字教学中,尤其是低年级集中识字教学中,教师讲解、学生机械识记的情况还有很多,结果出现识字回生率高、错别字多的状况.基于此,教师应创设丰富多彩的识字情境,最大限度地调动孩子的识字积极性,从而达到识字趣效双赢的目的.

李悦

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南京市栖霞区化纤厂小学,江苏南京

小学生 识字情境 趣效双赢

2019

新课程·小学
山西出版传媒集团

新课程·小学

影响因子：0.114
ISSN：1673-2162
年,卷(期)：2019.(9)
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