首页|例析小学数学课堂教学数据分析观念的渗透——以五年级《"象征性"长跑》教学设计为例

例析小学数学课堂教学数据分析观念的渗透——以五年级《"象征性"长跑》教学设计为例

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数学教学与学生信息素养的培养有着紧密联系,小学数学教师应充分重视科学指导学生信息素养的养成和内化.在《"象征性"长跑》一课的设计中,充分挖掘发挥每个教学环节在信息素养培养方面的作用,渗透培养学生的数据分析观念,培养学生对数据信息的获取、整理、处理、评估、应用的能力,提升学生的数学核心素养.

巫晓纯

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深圳市光明区东周小学,广东 深圳

信息素养 小学数学教学 数据分析 能力内化

2019

新课程·小学
山西出版传媒集团

新课程·小学

影响因子：0.114
ISSN：1673-2162
年,卷(期)：2019.(11)
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