新课程·中学2019，Issue(2) ：252.

浅谈学困生心理问题与优化方法

孙姣娥
新课程·中学2019，Issue(2) ：252.
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浅谈学困生心理问题与优化方法

孙姣娥1
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作者信息

  • 1. 湖北省汉川市第二高级中学,湖北 汉川
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摘要

学困生心理障碍存在的主要原因是在教学过程中存在的一些问题,可能会由于长时间的积累导致学生心中存在学习障碍,积累学习的消极心理,而教师在对学生的评价过程中,也存在着不恰当的行为,使学生对自己的能力产生质疑,在长期的消极状态中产生"破罐子破摔"的心理状态,学困生无法采取积极有效的方式进行自我调节,产生"恶性循环",此时需要教师的心理辅导介入,帮助其走出"学困".探讨学困生心理路程与优化方法,旨在帮助学困生不再"学困",激发其学习动力.

关键词

学困生/心理路程/优化方法/思考

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出版年

2019
新课程·中学
山西出版传媒集团

新课程·中学

影响因子：0.086
ISSN：1673-2162
参考文献量2
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