新课程·中学2019，Issue(3) ：175.

少教多学,实现双赢课堂

周丽莎
新课程·中学2019，Issue(3) ：175.
✕
  • NETL
  • NSTL
  • 万方数据

少教多学,实现双赢课堂

周丽莎1
扫码查看

作者信息

  • 1. 云南省昆明市官渡区小板桥镇中学,云南 昆明
  • 折叠

摘要

"少教多学"的教学模式,经常被教育者推崇.它的教育理念充分地体现了学生学习的主体地位,为学生提供了更大的发挥空间,让学生全身心地投入到学习中去,培养了学生积极的学习态度和逻辑思维.少教多学从古至今就一直被教育者所提及.目前,许多学校在日常教学中都使用了自主性学习、合作性学习和探究性学习的教学方式.学生的"多学",并不仅仅是多读书、多背教材.学生必须懂得应该怎样学、要学什么,要有所为而学、有目标而学.这种学习能力,也要老师来培养.少教多学的基本要素是自学、互学、交流、导学、训练、总结.

关键词

少教多学/理论依据/基本要素/自学/互学

引用本文复制引用

出版年

2019
新课程·中学
山西出版传媒集团

新课程·中学

影响因子：0.086
ISSN：1673-2162
参考文献量2
段落导航相关论文