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培养学生推理能力的阅读教学活动设计——以"Go for it"九年级U2 2b The Spirit of Christmas阅读课教学为例

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新课程倡导学生乐于探究、积极参与,关注学生思维能力的培养.思维的发展,有助于提升学生分析问题和解决问题的能力,从跨文化的视角观察和认识世界,对事物作出正确的价值判断,促进学生的深度学习.分类、概括、归纳、推理等活动属于抽象逻辑思维能力,是思维品质三级水平目标之一,是高阶思维能力.结合课堂实践和实例,着重从阅读教学中的阅读前的导入活动设计、解读标题和配图活动设计、推测关键生词含义的活动设计、设置层层问题链的活动设计和基于文本编对话的创造性活动设计五方面探讨如何培养学生的推理思维能力.

胡帆

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浙江省杭州市文海实验学校,浙江 杭州

初中英语 阅读教学 推理能力

2019

新课程·中学
山西出版传媒集团

新课程·中学

影响因子：0.086
ISSN：1673-2162
年,卷(期)：2019.(4)
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