整本书阅读表现性评价体系建构——以《鲁滨逊漂流记》整本书阅读教学为例

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中文摘要：文章目的在于构建整本书阅读表现性评价系统,注重综合评价学生通读该经典文学作品时表现出来的各种能力和素养.首先,总结《鲁滨逊漂流记》一书的意义,以及它对整本书阅读教学的运用.其次,确定全本阅读教学目标,内容涉及知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观等.再次,建构包括阅读理解、批判性和创造性思维、阅读兴趣和习惯、社会交往和合作在内的多维评价指标,采用自我评价、同伴评价、教师评价以及家长评价相结合的多元化评价方式,保证评价的全面性与客观性.最后,对评价工具设计、评价过程组织与实施及评价结果反馈等应用策略进行论述,目的在于借助这一表现性评价体系,推动学生全面发展与深层次学习.

作者：

蔡丽烟

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作者单位：

福建省莆田市仙游县鲤南中心小学

关键词：

整本书阅读表现性评价体系《鲁滨逊漂流记》多元能力

出版年：

2024

新课程导学

贵州人民出版社

新课程导学

影响因子：0.114

ISSN：1673-9582

年,卷(期)：2024.(9)