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"阅读层次"视域下高中语文长篇小说整本书渐进式阅读研究——以《平凡的世界》为例

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著名教育学家布鲁姆将认知目标划分为识记、理解、运用、分析、综合和评价六个层次,前三种为低阶目标,后三者为高阶目标,这一划分方式符合学生的思维成长规律.基于布鲁姆划分的认知目标,为了适应学生的思维发展规律,教师应在高中语文教学中探索符合实情的教学模式.文章将依据高中生的思维成长规律,以《平凡的世界》为例,探索"阅读层次"视域下高中语文长篇小说整本书渐进式阅读指导的策略,为学生提供层次化、渐进式的阅读指导,让学生能够在由浅入深、层层递进的阅读过程中深化认知能力、强化高阶思维.

陈立勤

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福建省莆田第十二中学

高中语文 长篇小说 整本书阅读

2024

新课程导学
贵州人民出版社

新课程导学

影响因子：0.114
ISSN：1673-9582
年,卷(期)：2024.(10)
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