新课程导学2024，Issue(10) ：107-110.

问题·建模·拓展·应用——以"小数的意义"概念课为例

杜颖
新课程导学2024，Issue(10) ：107-110.
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问题·建模·拓展·应用——以"小数的意义"概念课为例

杜颖1
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作者信息

  • 1. 江苏省南通市北城小学
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摘要

在"数的认识"的概念教学过程中,教师需要致力于培养学生的数学抽象思维,如何帮助学生从"形"抽象出"数"显得至关重要.文章在教学过程中尝试以现实生活问题作为锚点,引导学生对小数模型及数学文化展开深入探究,使学生能够在真实情境下展开思考,促使抽象思维得以生长,感悟概念背后蕴含的丰富应用价值.

关键词

概念课/小学数学/小数

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出版年

2024
新课程导学
贵州人民出版社

新课程导学

影响因子：0.114
ISSN：1673-9582
参考文献量3
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