首页|问题·建模·拓展·应用——以"小数的意义"概念课为例

问题·建模·拓展·应用——以"小数的意义"概念课为例

扫码查看
原文链接
  • NETL
  • NSTL
  • 万方数据
在"数的认识"的概念教学过程中,教师需要致力于培养学生的数学抽象思维,如何帮助学生从"形"抽象出"数"显得至关重要.文章在教学过程中尝试以现实生活问题作为锚点,引导学生对小数模型及数学文化展开深入探究,使学生能够在真实情境下展开思考,促使抽象思维得以生长,感悟概念背后蕴含的丰富应用价值.

杜颖

展开 >

江苏省南通市北城小学

概念课 小学数学 小数

2024

新课程导学
贵州人民出版社

新课程导学

影响因子：0.114
ISSN：1673-9582
年,卷(期)：2024.(10)
  • 3