从现行的小学语文教材的编排情况来看,阅读教学体系整体具有较为显著的"三位一体"的特点,大体包含三个组成部分:第一个组成部分是精读课文,要求教师能真正做到精耕细作;第二个部分是课外阅读,要求学生在阅读这一部分内容的过程中,能真正体现出自己的思想,整体的教学活动存在较为显著的开放性特征;第三个部分是略读课文,要求教师所有的教学活动都要围绕阅读提示的内容.文章主要聚焦第三部分的教学,从抓大放小、少讲多听、略读精思三个方面出发,探究阅读提示驱动下的小学语文略读课文教学策略,以期提升略读课文教学效率,促进学生语文核心素养的形成和发展.
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